?
随着平面设计专业就业市场在不断变化，学校对学生的教育培养方式也因势而变，进行必要的优化调整。
2020年平面教研组教师在对我校平面设计专业学生以及学生面临的就业形势等因素进行分析后，一致认为有必要对平面设计专业进行尝试性的教学改革：以20平面学生为对象，根据学生自身水平进行分班管理教学，分出两种班型：就业班和竞赛班。竞赛班依据教学大纲通过教学资源和精力的适当倾斜，充分挖掘学生专业潜能，最大程度提高学生专业水平，培养“高端型”平面设计人才，提升专业整体实力和知名度；就业班依据教学大纲培养专业能力能达到市场对平面设计人才要求的学生，提高学生在本专业方面的就业率和就业质量；同时，两种班次内的学生进行动态调整管理。
分班工作已在本年初完成，分班后的教学工作至今也已进行两月余。在这两月的教学改革实践中，本人有以下几点思考：
一、平面设计专业学习首先要重视对学生的兴趣引导。
兴趣是最好的老师，对于我们技工院校学生而言，学习兴趣同样是主导的内因。通过分班，根据学生不同程度的专业水平制定相应的教学计划，引导学生们的学习动力。
例如孙悦怡老师所教授的插画课，在竞赛班侧重提高学生的创作能力，近期人物创作课题为：“送你一幅卡通画”。通过给学生一些真实人物，抓住人物特点创作出一幅卡通插画。
在本课题训练中，是学生从临摹到创作一个过渡，也能在此过程中不断探索出属于自己的风格。又因所参照的照片也是学生们所熟悉的，所以学生们在接到课题到初期创作到后期制作都十分感兴趣。
?
教师范例教学过程
?
学生创作人物小插画过程
?
?而本课在就业班则主要侧重于绘画材料的技巧练习和排版训练，学生们练习了彩铅与马克笔两种材料，对于多种新绘画材料的探索使学生对手绘更有兴趣。
?
学生马克笔/彩铅插画作品
?
二、班级环境的建设，即学习气氛对学生自我要求、专业水平的提升具有重要影响。
分班之后在学生管理方面又制定了更加细致的制度规定，对学生的行为进行量化考评，这样学生时刻准确具体地了解自身情况，对现实状况进行有效掌控。
细则中也有加分内容，卫生优秀，上课积极认真会有加分鼓励，有利于学生进步思想的形成，也逐步形成一个良好的生活学习气氛。
?
平面专业量化考评手册
?
三、强化对学生作业的验收标准和反馈，可以提高学生的专业能力与竞赛水平。
对于20平面设计专业竞赛班每周都有一次竞赛课题训练，课题内容是参加过多次省级大赛的赵冬冬老师根据历年真题进行总结写出，让学生在90分钟内完成设计内容，再根据学生的作品逐一讲解。最后学生根据提示再将课题再做修改。
这样一个完整的训练过程不仅能让学生熟悉竞赛环境且能十分清楚地认识到自身能力的不足之处。
四、教学目标的明确，让教师感觉到责任感和提升能力的紧迫感。
平面教研组会经常开展课题拓展探讨的教研活动，教师们为了让两个班级都能根据自身特点有相应的发展方向，课题的制定都要模拟不同的效果，通过层层考量再应用在学生身上。
?
平面教研组教师们在讲评教案
?
五、进一步改进的思考。
目前，20平面设计专业两个班都还在逐步地完善和成长中，仍还有很多不足之处，作为班主任还应探索更巧妙的管理方式，作为任课教师应对竞赛班加强引导性质的教学，放开手，多给学生扩展的空间，让学生独立思考设计思路，并完成作品的创新和创作。
感谢学院的支持，感谢同事们的帮助，感谢学生们的努力，我们一直在前往更优秀的路上。
?
?
?
